Afsnit 3.1: Det traditionelle samfund

  • Opstil forskelle og ligheder mellem det traditionelle samfund, og det samfund I lever i, i dag. 
  • Tal med en makker om, hvad et samfundshierarki er og diskuter om der og findes et hierarki i samfundet i Danmark i dag?
  • Kan du finde din egen plads i samfundshierarkiet?
  • Kig på figur 3.1 og diskuter hvordan dit/jeres liv afviger eller passer fra mønstrene i det traditionelle samfund. 
  • Er der stadig bestemte normer i din familie, som du skal leve op til og hvad kan konsekvenserne være ved ikke at overholde dem – f.eks. hvilke følelser kan det vække i dig? 

 

Afsnit 3.2: Det moderne samfund

  • Opstil forskelle og ligheder mellem det moderne samfund og det samfund I lever i, i dag. 
  • Tal med en makker om figur 3.2 og sammenlign figurens indhold med jeres eget liv. Hvordan afskiller det moderne samfund sig fra dit eget liv? Hvilke ligheder/forskelle er der?
  • Sammenlign og diskuter hvordan det traditionelle og det moderne samfund adskiller sig fra hinanden? Forsøg at pege på hvilke faktorer der i sær har drevet udviklingen fra et traditionelt til et moderne samfund. 
  • Diskuter i gruppen om der er tidspunkter i jeres liv, hvor I oplever at være indrestyret og tidspunkter, hvor I oplever at være ydrestyret. Forsøg at sætte ord på (i skemaet) hvad der kan være forklaringerne på når I er indrestyret (at det I gør kommer fra jer selv) og når I styres af det udefrakommende. Udfyld skemaet Indre/ydrestyret, som du finder her.

 

Afsnit 3.3 Anthony Giddens – det senmoderne samfund

  • Undersøg, hvordan traditionelle begivenheder har ændret eller mistet deres betydning i det senmoderne samfund. Udfyld skemaet ”Traditioner” samtidig med, at I diskuterer, hvorfor nogle traditioner fortsat eksisterer mens andre har ændret sig markant eller helt har mistet deres betydning i det senmoderne samfund. Du finder skemaet her.
  • Udfyld skemaet Fælleskaber og undersøg, hvor og hvornår du i de sociale relationer oplever fællesskab og individualisering. Vurder betydningen af henholdsvis fællesskabet og individualiseringen for dit liv. Du finder skemaet her.
  • Se debatfilm om internettets betydning for individet. Forklar overfor din makker hvordan vi gennem internettet kan adskille tid og rum? Hvilke fordele og ulemper kan det have for individet? Tal også gerne om hvilke nye fællesskaber I har fået, som I ikke kunne have fået, hvis I ikke havde haft internet? Lav et mindmap over de forskellige kommunikationsmedier du anvender, og tilføj hvilke sociale relationer du plejer via mediet. Overvej i den forbindelse, hvordan I mødte jeres bedste venner?
  • Diskuter hvordan AI (kunstig intelligens) indgår i jeres liv eksempelvis, hvordan bruger i AI i hverdagen til skolearbejde, fritid, råd og vejledning osv. osv. og diskuterer hvilken betydning som I synes/mener har for jeres liv og samfundet generelt. 
  • Diskuter med hinanden om det har konsekvenser for vores måde at være sammen på (det sociale liv), at vi hele tiden kan kommunikere med hinanden og verden omkring os på tværs af tid og sted. Hvad synes I f.eks. det betyder, at man kan have sin smartphone med sig hele tiden også når man er sammen med venner, familie sidder til undervisning osv.?
  • Diskuter om I er enige i Giddens' teori om, at adskillelsen af tid og rum er blevet ophævet i det senmoderne samfund.
  • Se debatfilmen om daginstitutioners rolle i samfundet og lav en kort liste over både fordele og ulemper ved daginstitutioner. Hvad vil det sige, at den primære socialisering udlejres til at forgå i den sekundære socialiseringsarena? Diskuter om det har konsekvenser for den enkelte og samfundet generelt, at næsten alle børn i dag dobbeltsocialiseres og diskuter også betydningen af den tertiære socialisering – ikke mindst set i lyset af AI i vores hverdag. 
  • Kort skriveøvelse: Forsøg at beskrive en typisk dag for dig selv. 
    • Hvor mange ansigtsløse relationer indgår du i? 
    • Og hvilke ekspertsystemer er du især afhængig af? 
    • Overvej, hvornår du sidst har været afhængige af et ekspertsystem og noter det ned? Du kan blandt andet overveje, hvordan du kom til skole i dag, hvilken transportform du brugte da du var på sommerferie. 

    • Diskuter dernæst med en gruppe på tre-fire personer om det er positivt eller negativt for os mennesker, at der er så mange ekspertsystemer i dagens senmoderne samfund. Oplever I fx, at vi er blevet mere trygge - her må I meget gerne inddrage jeres oplevelser og viden om AI og inddrage det i jeres diskussioner – har AI f.eks. gjort jer mere trygge?

       

Refleksionsøvelse individuelt: I det traditionelle samfund var det ikke nødvendigt at træffe så mange individuelle valg, der. Var de fleste valg truffet på vegne ens køn og familiens position i samfundet. Det er anderledes i dag – hvor de mange valg i det senmoderne samfund og det øgede refleksionsniveau jo også giver mulighed for at træffe ”forkerte” valg. Tænk over alle de valg, som du allerede har skulle træffe i dit liv. Overvej om de mange valg kan være med til at påvirke, at mange unge er stressede? Se filmen om unge og stress.

 

Sæt dig dernæst samme med en gruppe med tre personer og diskuter, følgende:

  1. Er det muligt selv at skabe sin identitet uden at blive nervøs for konsekvenserne af sine valg? 
  2. Overvej og skriv ned, hvornår du sidst skulle træffe en meget vanskelig beslutning. Hvorfor var det vanskeligt at træffe denne beslutning – hvorfor bliver vi så nervøse for at fortage valg? Tænk tilbage på hvad du lærte i kapitel 1 og 2 om omgivelsernes normer, krav og forventninger. Hvorfor er disse stadig så vigtige i det senmoderne samfund?
  • Gå sammen med en makker og undersøg om unge mennesker er stressede og ensomme i det senmoderne samfund. Et godt sted at kigge henne er i Den Nationale Sundhedsprofil fra 2025 og der er et link her. https://www.sst.dk/sundhedsprofilen 
  • Efter jeres undersøgelse skal I diskutere, hvad der kan forklare jeres ”findings”. Forsøg dernæst at komme med gode ideer og forslag til, hvordan vi kan afhjælpe stress og ensomhed uden at fratage individet sin valgfrihed? 
  • Læs denne lidt ældre artikel ”Tidens største løgn er, at vi kan hvad vi vil, siger Brinkman”, fra mediet Zetland fra 25 marts 2021. Her kritiserer professor i psykologi Svend Brinkmann ideen om, at der er frit valg på alle hylder i det senmoderne samfund. Hvorfor er han kritisk over for individualiseringstanken og, hvordan tror I, at Anthony Giddens ville svare ham? Skriv jeres ”Giddens"svar til Brinkman ned. Link findes her.
  • Diskuter, hvorvidt I er enige eller uenige med Giddens i, at identitetsdannelsen i det senmoderne samfund er et projekt, der aldrig afsluttes, men konstant skal skabes gennem ens til- og fravalg. Se gerne instruktionsfilmen med Giddens.
  • Diskuter, om I er enige i, at usikkerhed og angst er følelser I ofte, møder i jeres eget og andres liv? Interview hinanden om, hvilke styrker og svagheder, muligheder og begrænsninger der er ved at være ung i 2026 og noter svarene ind i skemaet SWOT-skema. Analyser derefter svarene og diskuter de forskellige synspunkter fælles i klassen. I finder skemaet her.

3.4: Thomas Ziehe – kulturel frisættelse og formbarhed i det senmoderne samfund

  • Først spørges der i klassen - hvor mange ser eller har set reality-tv? Resultatet skrives op i procent på tavlen. 
  • Dernæst spørges ud i klassen ”hvilke reality-shows ser I?”. De forskellige reality-shows skrives op på tavlen. Nu afholdes der en afstemning, hvor eleverne markerer enten ved fysisk at gå op og sætte en streg på tavlen eller ved håndsoprækning, hvilke reality-shows de oftest ser. Hver elev har tre stemmer. 
  • Sæt dig sammen i en gruppe og find ud af a) hvad er reality-tv (dvs. find ud af hvad den rigtige forklaring på ordet reality-tv er). Diskuter dernæst hvorfor et flertal i klassen ser de tre reality-shows. I jeres diskussion skal I inddrage centrale faglige begreber fra Thomas Ziehe, som I kan bruge til at forklare, hvorfor vi i Danmark ser meget reality-tv? Se eventuelt instruktionsfilm med Ziehe.
  • Dernæst skal I, i gruppen, kort undersøge, hvordan I bruger Instagram, Snapchat, TikTok, X, Facebook osv. Forsøg, at bruge Ziehes centrale faglige begreber som kulturel frisættelse og formbarhed, men forsøg også at inddrage begreberne subjektivisering, ontologisering eller potensering i samtaler om, hvad det er jeres forskellige sociale medieprofiler er udtryk for.
  • Se videoen ”Som jeg er” lavet af Sex og Samfund. Videoen omhandler fem unge og deres forhold til kroppe og svar dernæst på følgende spørgsmål. Videon findes her – men man skal være oprettet som bruger (hvilket er gratis) for at få adgang. https://determinkrop.dk/stx-hf-hhx-htx/film/ 
    • Hvorfor tror I, at organisationen Sex og Samfund sætter fokus på kroppe og kropsidealer? 
    • Hvilken rolle spiller krop, køn og seksualitet i vores senmoderne digitale samfund?
    • Hvilken rolle spiller krop, kropsidealer, kropsbevidsthed og seksualitet i jeres liv. Sammenlign med det I får fortalt i videoen og forsøg at bruge både Thomas Ziehes men også gerne Anthony Giddens faglige begreber i jeres diskussion. Se eventuelt instruktionsfilmene med Ziehe og Giddens.
    • Der afsluttes med fælles dialog i klassen. 

3.5: Hartmut Rosa – accelerationssamfundet

  • Kig på forklaringerne til de tre former for acceleration som Hartmut Rosa taler om, og sæt dig herefter og skriv helt konkrete eksempler ned (brug gerne nedenstående skema)på, hvordan de forskellige accelerationer viser sig i det liv, som du lever. 

Accelerationsform

Eksempel på denne form for acceleration i dit eget liv 

Teknologisk acceleration

 

Social acceleration

 

Acceleration af livstempoet

 

  • Sæt dig dernæst med en makker og sammenlign jeres accelerationsskemaer og diskuter, hvilken betydning, accelerationen inden for disse områder har for jeres liv.
  • Sæt jer nu sammen med et andet par og læs interviewet med Hartmus Rosa fra DR.dk ”Vi har en global udbrændthed': Stjernefilosof frygter, at vi mister noget helt essentielt” lavet af Frederik Bjerre Andersen d.1.7.2026 https://www.dr.dk/nyheder/kultur/har-du-fundet-meningen-med-livet-i-din-ferie-saa-pas-paa-den-den-forsvinder-fra-hverdagen-advarer
    • Hvad mener Hartmut Rosa med, at vi meteforisk (billedligt talt) altid er på vej til flyet? 
    • Hvad mener Hartmut Rosa vi er blevet bedre til og hvad er vi blevet dårligere til i det senmoderne accelerationssamfund. 
    • Hvad mener Hartmut Rosa med resonans (se også bogen) og hvilke fire forskellige former for resonans taler han i interviewet om?
    • Når Hartmut Rosa taler om global eller kollektiv udbrændthed – hvad mener han så egentligt? 
    • Kan I give nogle forslag til, hvad I kunne gøre i jeres hverdagsliv, som kunne styrke jeres resonans – skriv tre konkrete forslag ned.